Actividad Cuadro Comparativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación

Maestría en Educación Basada en Competencias

Asignatura: Generación de Ambientes de Aprendizaje  C/Tic P/Form Comp.

Docente: Mtra. Citlali Ramos Baños

Actividad 02: Análisis Introductorio de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación

Elaborado por 01 Equipo Integrado por:

Chamosa Benítez Martha Eugenia

Brenda García Vieira

Mayté González Reyna

Jorge Juárez Ortiz

Melissa Saavedra Cortés

Myrna Sánchez Hernández

Septiembre del 2018

Introducción

Sociedades del Conocimiento: “La función de la UNESCO es que los países vean a la educación como un factor estratégico para que cada individuo tenga un mayor conocimiento y esto le permita tener una mejor participación e involucramiento en el desarrollo social, cultural, económico y en la paz y unión de un país”[1]. Lo más importante para la UNESCO es construir la paz en la mente de los hombres mediante la educación, la cultura, las ciencias naturales, sociales y la comunicación.

La UNESCO, define a una sociedad del conocimiento, “como una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades”[2].  “Abdul Waheed Khan (2003) comenta  que “el concepto de sociedades del conocimiento es preferible al de la sociedad de la información ya que expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando. (…) el conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad”[3].

La sociedad del conocimiento lucha contra la pobreza, favorece el crecimiento y desarrollo de las personas, ayuda a una mejor calidad de vida y puede modificar y transformar las problemáticas que hay. De ahí la importancia de la educación superior que se espera forme individuos con calidad académica.

La educación como factor estratégico en las sociedades del conocimiento, información y tecnologías de la comunicación, hoy en día debe enfrentar el cambio de paradigmas como el que la educación y el aprendizaje ya no se limitan a un espacio – tiempo, la educación debe continuar por toda la vida; de sebe considerar la innovación en todos los ámbitos, se requiere incorporar a los sistemas educativos  las nuevas tecnologías, hay que crear comunidades de aprendizaje para que la educación llegue a todas partes del mundo. Para lo anterior debe haber participación de todos: gobiernos, sindicatos, profesores, directivos, padres de familia, empleadores, etcétera.

A continuación se presenta un análisis introductorio de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación (TIC’s) como computadoras, dispositivos y redes digitales y sus efectos sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje, por medio de cuadro en el que se presentan los puntos de vista de diversos autores que escriben respecto a este tema, considerando expectativas, realidad y potencialidades.

Las Tic’s en Educación	García F, Canales L, Ramírez R, Portillo R y Sáenz J	Adell J y Castañeda L	Cesar Coll	Silva J.
Potencialidades	Se pueden alcanzar niveles de competitividad con el uso de las TIC’s en la educación. La sociedad de la información, sociedad del conocimiento, se da con el desarrollo de las nuevas tecnologías. Ahora se habla del analfabetismo tecnológico.	Mencionan sobre qué tecnologías y qué usos serán importantes en el futuro inmediato, (Adell y Castañeda, 2012). “Las ideas sobre el uso de las TIC’s en educación pueden suponer visiones inéditas de las principios didácticos, (Adell y Castañeda, 2012).	Herramienta para pensar, sentir y actuar solos y con otros. Las TIC’s ofrecen la posibilidad inédita para buscar información y acceder a ella, representarla, procesarla, transmitirla y compartirla. (Kozulin, 2000). Las “TIC permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y con un costo económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001)”[4]. Los paquetes de software permiten motivar a los estudiantes, proporcionarles información, estimular su actividad, facilitares la realización de ejercicios y práctica, secuenciar los contenidos o las actividades, proporcionar retroalimentación, etc. Herramientas tecnológicas genéricas para la educación y el aprendizaje	Las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas susceptibles de mediar los procesos inter e intra-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje. Cumplen esta función mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo 1) alumnos, 2) profesor, 3) contenidos  y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que tienen lugar estas relaciones.( Coll, Mauri y Onrubia, 2001)

Las Tic’s en Educación	García F, Canales L, Ramírez R, Portillo R y Sáenz J	Adell J y Castañeda L	Cesar Coll	Silva J.
Alcances y Limitaciones (Retos y Desafíos)	Las TIC’s permiten la conexión de la comunicación a nivel mundial, facilitan la búsqueda de información. El curriculum se modifica cuando las TIC’s se incluyen en éste y se requiere una preparación del docente.	El nuevo concepto de las TIC’s no es fácil definirlo y por ello en ocasiones es fácil confundirlo. Lo emergente no necesariamente es algo nuevo, puede ser algo existente, pero en evolución y/o cambio.	“Si las TIC se contemplan como herramientas de comunicación y de búsqueda, acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, si se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de enseñanza y aprendizaje, la valoración es relativamente positiva y las perspectivas de futuro optimistas”[5]. “Tratar de incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando los recursos  y posibilidades que ofrecen estas tecnologías”[6]. A medida que se subsanen las carencias de equipamiento y de infraestructuras y se incrementen los recursos de formación y apoyo, tanto el profesorado como el alumnado irán incorporando progresivamente las TIC a las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula.	Los docentes deben familiarizarse con la tecnología para poder usarla adecuadamente y así poder aprovecharla en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las Tic’s en Educación	García F, Canales L, Ramírez R, Portillo R y Sáenz J	Adell J y Castañeda L	Cesar Coll	Silva J.
Riesgos (Expectativas)	La incorporación de las TIC’s en la educación se espera que ayuden a alcanzar niveles de competitividad y calidad en la educación. El que organizaciones mundiales tengan entre sus responsabilidades la de que los países vean a la educación como un factor estratégico para que cada individuo tenga un mayor conocimiento y esto le permita tener una mejor participación e involucramiento en el desarrollo social, cultural, económico y en la paz y unión de un país.	Que las pedagogías emergentes intenten aprovechar el potencial de las TIC’s en la educación en todas sus áreas. Que el uso de las TIC’s sea importante.	El papel de las TIC’s en la llamada sociedad de la información, porque “el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla”[7]. La educación se convierte en el motor fundamental del desarrollo económico y social. La utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario: la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.	“Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden favorecer la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto en modalidad presencial, virtual como mixta”[8].  El Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje, (EVEA), es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones (Adell, Castellet y Gumbau, 2004).

Investigación en la Red sobre el Tema

“En México, las TIC, han cobrado un lugar relevante dentro de la educación básica, lo que facilita a profesores y alumnos su labor dentro del aula en el proceso enseñanza-aprendizaje, cuyos resultados pueden advertirse también en el ámbito social en el que se desarrollan. Para que la educación tenga los resultados que se esperan de las TIC no sólo es necesario partir de una metodología que implica la formulación de propósitos derivados de los planes y programas de educación, sino también tener en cuenta el tipo de estrategias a seguir, así como los materiales didácticos a emplear y finalmente, evaluar los diferentes aspectos que intervienen en el proceso para  constatar la eficacia y eficiencia del uso de los medios en la educación y así, contar con los elementos que permitan corregir y/o mejorar los lineamientos generales para desarrollar proyectos educativos de los  que se obtengan mejores resultados”[9].

En inicio las TICs en la Educación en México tuvieron como objetivo principal la información y la comunicación con la población de forma masiva pero la Secretaría de Educación Pública (SEP) visualizó que podían ayudar a mejorar la calidad educativa y además usarse para la educación abierta, luego la incluyó en proyectos en la educación básica.

México ha integrado al sistema de educación básica la radio, la Televisión, la computadora, el Internet, el correo electrónico, entre otros. Como a los niños, adolescentes y jóvenes les gusta usar las TIC’s, el que la SEP las haya incorporado en la educación, se les hace más atractivo el aprender usando las TIC’s.

Dentro de los Fines de la Nueva Educación, la SEP contempla 11 puntos, que son: 1) saber expresarme, 2) disfrutar los números, 3) abrirme al mundo, 4) analizar y resolver, 5) construir mis metas, 6) trabajar en equipo, 7) ser buen ciudadano, 8) valorar el arte y la cultura, 9) cuidar mi salud, 10) Respetar la naturaleza y 11) aprovechar el mundo digital.

Dentro del punto11 correspondiente a: Aprovechar el Mundo Digital, considera lo que llama Habilidades Digitales, estas son en Preescolar: saber usar los dispositivos digitales a tu alcance; en la Primaria: conocer los diferentes dispositivos y tecnologías y saber cuáles utilizar según lo que necesites: información, aprender, comunicarte o jugar; en Secundaria: comparas y elijes los dispositivos y tecnologías que mejor te convengan y conoces diversas formas para comunicarte, obtener información, analizar, elegir y generar conocimiento; en la Educación Media Superior: utilizas de manera ética  y responsable la tecnología, a partir de ella puedes investigar, resolver problemas, producir contenido y expresar ideas y también sabes usarla para desarrollar ideas innovaciones y proyectos.

Considero que la SEP incluye de manera muy completa y acorde a cada nivel educativo el uso de las TIC’s.

Conclusión

La transformación y mejora de la educación con la incorporación y uso de las TIC’s puedo o no hacerse realidad porque está en función del contexto en el que éstas tecnologías se utilicen.

El conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas y la educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla. La educación se ha convertido en el motor fundamental del desarrollo económico y social y las TIC’s son un instrumento poderoso para promover el aprendizaje ya que ahora ayudan a llevar la educación con mayor facilidad a cualquier parte del mundo y casi a cualquier persona, ya no se requiere por ejemplo que los estudiantes se desplacen a un lugar sino que pueden ayudarse de las TIC’c, como lo es la educación no presencial conocida como en línea.

Es importante mencionar que, por diversas circunstgancias, tanto profesores como alumnos hacen uso restringido de las TIC’s que tienen a su disposición y las TIC’s han tendido una limitada capacidad para impulsar y promover los procesos de innovación y mejora en las prácticas educativas. También es importante decir que no todos los profesores ni todos los alumnos tienen hoy en día acceso a las TIC’s.

La alfabetización digital se refiere al aprendizaje del uso funcional de las TIC’s.

Con respecto a la búsqueda que se realizó en Internet sobre este tema, considero que permitió conocer puntos que no nos imaginábamos se incluyen en la Educación en México actualmente sobre el uso de las TIC’s, como son el desarrollo de las habilidades digitales por cada nivel educativo.

También permitió conocer cómo inició en México el uso de las TIC’s y cómo ese uso inicial se fue cambiando y usando como herramienta para mejorar la calidad educativa.

Bibliografía:

·         García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393

·         Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf

·         Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

·         Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf

·         Universia México. (2 de octubre de 2017). Los ocho mejores buscadores académicos [sitio web]. Recuperado de http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html

·         Dulce Ma. Cituk y Vela. México y las TIC en la Educación Básica. Revista e-Formadores. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Red Escolar. Sin año. Recuperado de: http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf

·         Secretaría de Educación Pública (SEP). Los Fines de la Nueva Educación. Nuevo Modelo Educativo, versión Estudiantes, México, 2017. Recuperado de:  https://docs.google.com/gview?url=http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207254/Revista_NME.pdf

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[1] García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393. 358 pp.

[2] Idem.

[3] Ibid., 359 pp.

[4] Ibid., 118 pp.

[5] Ibid., 124 pp.

[6] Idem.

[7] Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf, 114 pp.

[8] Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf. 164 pp.

[9] Dulce Ma. Cituk y Vela. México y las TIC en la Educación Básica. Revista e-Formadores. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. Red Escolar. Sin año. Recuperado de: http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_10/articulos/dulce_cituk_feb2010.pdf, 01 p.